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中外合作辦學高校資助育人成效的提升途徑

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中外合作辦學高校資助育人成效的提升途徑作者:黃敏鳳

來源:《市場周刊》2019年第02期

摘要:隨著經濟和文化的快速發展,高校大學生“資助”呈現更豐富的內涵,也呈現了更加多元的發展要求。對于大學生資助不再停留在經濟上的幫扶,而是精神上的幫扶。其中中外合作辦學高校由于昂貴的學費、特殊的教學模式、管理方式,表現出特殊的資助育人模式。以精準扶貧為指導思想,福州墨爾本理工職業學院積極探索“7+1”的資助育人模式,提升了當前中外合作辦學高校資助育人工作的成效,對完善我國高校資助工作具有指導性意義。

關鍵詞:中外合作辦學;資助;育人;成效

中圖分類號:G522.72 文獻標識碼:A 文章編號:1008-4428(2019)02-0019-02

黨的十九大報告提出“注重扶貧同扶志、扶智相結合”。近年來,我國頒布了一系列學生資助政策,資助制度不斷完善,資助標準不斷精細化,資助范圍不斷擴大。根據《2017年中國

學生資助發展報告》統計,2017年資助普通高校學生4275.69萬人次,資助金額1050.74億元,比上年增加94.90億元,增幅9.93%,基本實現了家庭經濟困難學生資助全覆蓋。然而,“不讓一個學生因家庭經濟困難而失學”只是資助工作的基本要求。十九大報告規劃的藍圖告訴我們,不僅要對學生進行經濟上的幫扶,同時也要通過經濟資助加強對學生精神、思想以及信念上的幫扶,促進學生的成長。因此探索中外合作辦學高校的
資助育人途徑,對做好高校資助育人工作,提高大學生綜合素質,具有正面的引導作用。

學生資助發展報告》統計,2017年資助普通高校學生4275.69萬人次,資助金額1050.74億元,比上年增加94.90億元,增幅9.93%,基本實現了家庭經濟困難學生資助全覆蓋。然而,“不讓一個學生因家庭經濟困難而失學”只是資助工作的基本要求。十九大報告規劃的藍圖告訴我們,不僅要對學生進行經濟上的幫扶,同時也要通過經濟資助加強對學生精神、思想以及信念上的幫扶,促進學生的成長。因此探索中外合作辦學高校的資助育人途徑,對做好高校資助育人工作,提高大學生綜合素質,具有正面的引導作用。

一、中外合作辦學

中外合作辦學是指外國教育機構同中國教育機構在中國境內聯合舉辦的以中國公民為主要招生目標的教育機構,目前的中外合作辦學是指國家支持的在高等教育、職業教育領域開展的中外合作辦學。

據統計,至今我國高等教育中外合作辦學主要有三種形式,一是具有獨立法人資格的辦學機構,共7所;二是不具備獨立法人資格的辦學機構,共65所;三是中外合作辦學項目,共1679個。在本文中,福州墨爾本理工職業學院是具有獨立法人資格的辦學機構,屬于全日制

學歷教育。

二、中外合作辦學模式下家庭經濟困難學生面臨的壓力

與普通高等教育模式相比,中外合作辦學由于其昂貴的學費,特殊的教學管理、培養要求、培養目標,使得家庭經濟困難學生群體產生了相對特殊的困境。

(一)物質壓力

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